思政教与学“双五环节”：理论与实践的深度融合及育人效能探究

思政教与学“双五环节”：理论与实践的深度融合及育人效能探究

　　在高等教育领域，思政教育作为立德树人根本任务的关键环节，承载着塑造学生正确世界观、人生观和价值观的。南昌职业大学积极响应时代要求，创新地构建并践行思政教与学“双五环节”模式，这一模式蕴含着深刻的学理逻辑，且在实践过程中展现出显著的育人效能，值得深入探究。

　　一、“双五环节”的学理溯源与架构解析

　　（一）“教”之五环节的学理阐释

　　1. 备课环节：从教育教学的视角出发，备课是教学活动的前置基础，旨在实现对教学内容的深度挖掘与精准组织。南昌职业大学思政教师在备课过程中，以马克思主义理论为指导，立足教材核心要点，同时秉持着与时俱进的理念，将当下丰富且鲜活的时事案例有机融入教案之中。这一做法契合建构主义学理论，通过创设真实且贴学生生活的情境，帮助学生在已有认知基础上更好地建构对思政理论知识的理解，使抽象的理论具象化，增强知识的可接受与关联。

　　2. 授课环节：依据传播学的互动理论以及教育心理学的启发式教学原则，授课过程注重师生间、生生间的多元互动。教师借助多媒体资源，运用多样化的教学方法，如案例分析法、小组讨论法等，打破传统单向灌输式教学的桎梏，营造出积极活跃的课堂生态是什么生肖。这种互动式授课模式能够有效激发学生的学主动，促使他们在思维碰撞中深化对思政知识的认知，符合学生认知发展规律，助力知识的内化与吸收。

　　3. 作业布置环节：遵循巩固教学原则，作业布置不再局限于简单的知识复述，而是着重引导学生运用所学思政理论分析现实问题，实现知识迁移。这一环节体现了布鲁纳的认知结构学理论，通过让学生在解决实际问题的过程中，不断完善自身的知识结构，强化对思政知识的理解深度与运用能力，促进知识向素养的转化。

　　4. 辅导答疑环节：以人本主义教育观为导向，辅导答疑强调尊重学生的个体差异，关注每个学生在学过程中遇到的独特困惑。教师通过一对一或一对多的交流方式，为学生提供个化的学指导，满足不同学层次学生的需求，营造良好的学支持环境，有助于增强学生的学自信，进一步提升学。

　　5. 考核评价环节：参照教育测量与评价理论，考核评价体系力求全面、客观、科学地衡量学生的思政学成果。它不仅关注学生对知识的记忆与理解，更注重考查学生在实际情境中运用思政知识分析和解决问题的能力，以及在思想观念、行为表现等方面所展现出的素养提升情况，从而为教学反馈与质量改进提供有力依据。

　　（二）“学”之五环节的学理依据

　　1. 预环节：基于认知心理学的元认知理论，预是学生对学过程的自我规划与监控打一生肖。引导学生养成预惯，有助于他们提前明晰学目标，激活已有知识经验，主动构建知识框架，带着问题进入课堂学，从而提高课堂学的针对与效率，使学过程更具自主与前瞻。

　　2. 听课环节：按照信息加工理论，听课是学生对教师传递的知识信息进行接收、编码与存储的关键过程。在这一环节，学校鼓励学生积极参与课堂互动，发表个人见解，实质是促进学生在信息加工过程中进行深度思考，通过新旧知识的相互作用，优化知识的编码方式，提高知识存储的质量，强化学。解一生肖

　　3. 复环节：复环节遵循艾宾浩斯遗忘曲线所揭示的记忆规律，通过及时复与反复巩固，帮助学生对抗遗忘，强化知识在长时记忆中的保持，使所学思政知识能够在学生头脑中形成稳定且清晰的知识体系，为后续知识的运用与拓展奠定坚实基础。

　　4. 作业完成环节：与“教”的作业布置环节相呼应，从学理论角度看，作业完成是学生将所学知识外化为行为表现的实践过程。学生在完成作业时，需要调动已有的知识储备，运用分析、综合、评价等思维能力，这不仅有助于加深对思政知识的理解，更是培养学生实践能力与创新思维的途径，实现知识与能力的协同发展。

　　5. 实践拓展环节：扎根于马克思主义的实践观，实践拓展环节强调思政教育要与社会实践紧密结合。通过组织学生参与红色文化参观、社区志愿服务等多样化实践活动，让学生在亲身体验中感受思政理论的现实价值，将理论知识与社会生活深度融合，促进学生从认知层面的理解向情感层面的认同再到行为层面的践行转化，实现思政教育的知行合一目标。

　　二、“双五环节”的实践路径与保障机制

　　（一）师资队伍建设：筑牢实践根基

　　为确保思政教与学“双五环节”的有效实施，南昌职业大学高度重视师资队伍建设。一方面，定期组织思政教师参加各类专题培训，邀请学界知名专家进校开展讲座，举办教学能力研讨活动等，从理论素养提升到教学方法优化，全方位打磨教师的专业能力，使其能够深刻领会并准确把握“双五环节”的学理内涵与实践要求。另一方面，建立教师教学质量考核与激励机制，鼓励教师积极投身教学改革实践，在“双五环节”的运用中不断探索创新，形成一批具有示范引领作用的教学成果，打造出一支政治素质过硬、理论功底扎实、教学水精湛的高素质思政教师队伍，为“双五环节”的扎实落地提供了坚实的人力支撑。

　　（二）教学资源整合：丰富实践素材

　　学校充分认识到教学资源对于思政教学的，着力整合线上线下教学资源。线上，搭建功能完善的思政教学，汇聚海量优质的课件、思政案例视频、在线课程等数字化资源，方便教师备课与学生自主学，拓展了教学的时空维度。线下，持续更新完善思政教材、参考资料等实体资源，确保教学内容紧跟时代步伐，贴合学生实际需求。通过这种全方位的资源整合，为“双五环节”的顺利开展提供了丰富且优质的素材保障，满足了不同教学环节多样化的资源需求。

　　（三）课堂教学实践：彰显实践活力

　　在每一堂思政课的课堂教学实践中，“双五环节”得以生动演绎。教师们依据教学大纲与学情分析，精心设计教学流程，从巧妙的课程导入激发学生兴趣，到各个教学环节的层层深入讲解，再到引导学生互动交流、启发思考，最后进行结升华，各环节之间衔接紧密、过渡自然，形成一个有机的教学整体。学生们在这样的课堂氛围中，积极参与、主动投入，充分发挥学主体作用，在与教师、同学的思想碰撞中，不断汲取思政教育的养分，实现知识、能力与素养的同步提升，彰显出“双五环节”在课堂教学中的实践活力与育人价值。

　　三、“双五环节”的育人效能与实践反思

　　（一）育人效能呈现

　　1. 学生学提升：从量化数据来看，实施思政教与学“双五环节”后，学生思政课程的成绩呈现稳步上升趋势，优秀率明显提高，这表明学生对思政知识的掌握程度得到了有效加强。更为的是，在质的层面，学生的思想认识更加深刻，在校园内外展现出积极向上的风貌，积极参与各类社会实践活动，展现出良好的社会责任感与担当，彰显出思政教育对学生全面发展的深度影响。

　　2. 教师教学能力成长：对于教师而言，“双五环节”的实践为他们提供了教学改革与专业成长的契机。教师们在严格遵循各教学环节要求的过程中，不断优化教学方法，提升教学设计能力，增强课堂组织与管理能力，教学反馈更加及时准确。同时，在与学生的深度互动中，教师能够更好地了解学生的学需求与思想动态，进一步促进教学相长，推动自身从传统的知识传授者向学生成长的引导者与促进者转变，实现了教师专业素养的全面提升。

　　3. 校园思政氛围营造：在学校层面，思政教与学“双五环节”的持续推进营造出浓厚的思政学氛围。校园里，各类思政主题活动受到学生的广泛关注与积极参与，如思政知识竞赛、红色故事演讲等，形成了全员育人、全程育人、全方位育人的良好格局，让思政教育融入校园生活的方方面面，潜移默化地影响着每一位学生的成长与发展。

　　（二）实践反思与优化策略

　　然而，在“双五环节”的实践探索过程中，也不可避免地遇到了一些问题与挑战。部分教师在个别教学环节的执行力度上尚显不足，未能充分发挥各环节应有的育人功能；教学时间分配与环节推进之间有时难以达到理想的衡状态，影响教学节奏与；此外，学生群体在参与各学环节的积极方面存在一定差异，部分学生的参与度有待进一步提高。

　　针对这些问题，学校积极采取应对策略。加强对教师教学过程的监督与管理，完善教学质量评估体系，明确各环节的质量标准，通过定期检查、听课评课等方式督促教师严格“双五环节”要求；深入分析教学内容与学情特点，优化教学安排，合理分配各环节教学时间，提高教学效率；建立健全学生学激励机制，通过表彰奖励、学成果展示等方式，激发学生的学内驱力，鼓励全体学生积极参与到思政学的各个环节中来，不断优化“双五环节”的实践。

　　综上所述，南昌职业大学思政教与学“双五环节”模式是基于扎实学理基础之上的实践创新，在育人实践中取得了显著成效，尽管面临一些挑战，但通过积极应对与持续优化，其必将在未来的思政教育中发挥更为的作用，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献更大的力量。（作者：张慧丽、张雪飞、魏理智）

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